Equipo Maíz. "ESCUELAS DE FORMACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA PARA EL LIDERAZGO"

Datos generales

 

Nombre de la organización	Asociación Equipo Maíz
Ciudad / País	San Salvador, El Salvador, Centroamérica
Persona de contacto	Denyse Brunet
Teléfono	(503) 2225-3810 / 2225-0488 / 2225-0490
Dirección	29 Avenida Norte # 1117, Col. Buenos Aires, San Salvador, El Salvador
Correo electrónico	equipomaiz@integra.com.sv
Página web	www.equipomaiz.org.sv

 

Temática

 

Género y diversidad sexual
Juventud y participación
Participación y ciudadanía	X
Inserción social
Paz y convivencia
Medio ambiente
Etno-educación e interculturalidad

 

Introducción

 

El Equipo Maíz inició su trabajo de educación popular en El Salvador en 1983, en una época cuando en el país se había iniciado ya una guerra provocada por las tremendas desigualdades que vivía la inmensa mayoría de sectores populares.  La represión gubernamental iba en aumento y muchos líderes de organizaciones sociales y populares eran perseguidos hasta la desaparición o el asesinato.  Muchas personas de los sectores populares, concientizadas y organizadas desde la década de los ’70, escogieron incorporarse a la lucha armada.  El trabajo de concientización, de organización de masas y de lucha política en las ciudades se tornó muy difícil con la guerra declarada y el aumento de la represión. 

 

Sin embargo, era necesario que la población que se quedaba no directamente involucrada en el conflicto se concientizara acerca de las causas de la lucha, para poder así colaborar en la búsqueda del fin del conflicto y de la paz. Así, la preocupación principal del Equipo Maíz era explicar a las personas de las comunidades con las cuales se trabajaba, porque había guerra, y señalar las causas de las grandes desigualdades económicas y sociales de las cuales eran víctimas.

 

La misión del Equipo Maíz era proporcionar información y un método de análisis y de transformación de la realidad a los sectores populares de El Salvador, misión que se mantiene hasta la fecha y la cual se ha plasmado a través de procesos de formación y publicaciones populares que hoy no abarcan solamente organizaciones y comunidades de El Salvador, sino también de los diferentes países centroamericanos. 

 

• Resumen del trabajo actual para y en Centroamérica

                 

A pesar de la guerra, que evidentemente dificultaba todo, en particular las comunicaciones y el desempeño de actividades educativas tendientes a una concientización y un análisis de la realidad, el Equipo Maíz empezó a ser conocido en el país y en el área centroamericana por su trabajo de formación utilizando la Metodología de la Educación Popular y por sus publicaciones.  Varias comunidades y organizaciones del país, y luego de Honduras, Guatemala, Nicaragua y Costa Rica – inclusivo, de México – conocieron tanto el estilo de formación del Equipo Maíz así como los materiales impresos de estos primeros años. 

 

Sin embargo, en el campo de los procesos directos de formación, en esos primeros años, el Equipo Maíz trabajó exclusivamente con población de El Salvador.  Eran los años de la guerra y por el método de trabajo en esos años, no era posible para el Equipo Maíz desplazarse en otro país del área.

 

Con el fin de la guerra en 1992, se abren varias posibilidades de trabajo a nivel de los procesos educativos de capacitaciones directas: ampliar las temáticas, ampliar el tipo de comunidades y organizaciones a las cuales convocar y acompañar y ampliar el área geográfica de atención, incluyendo Centroamérica. 

 

• 1. Capacitaciones con participantes de C.A.

 

En la medida en que las organizaciones sociales - no solo de El Salvador sino también de Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica - conocieron los folletos del Equipo Maíz, se fue generando la inquietud y demanda de formación a nivel general.  Esta demanda de formación se concretó en varios momentos, entre otros: la necesidad de la construcción de una sociedad deseosa de paz, con los Acuerdos de Paz; la necesidad de la construcción de nuevos liderazgos, con el fin de la guerra, la desmovilización de la guerrilla y la re-construcción de un movimiento social; el auge de las luchas en contra del TLC que se fueron articulando a nivel centroamericano desde el año 2000 y con la creación de diferentes foros y encuentros centroamericanos sobre esos temas. 

 

También en el Equipo Maíz, se tenía la inquietud de conocer el tipo de formación que se daba sobre diferentes temas de interés para las organizaciones sociales de todos los países de Centroamérica, , dado que los temas de la realidad eran muchos y de mucha importancia para las organizaciones sociales y se dedicaban muchos espacios de formación a ello.

 

• 1.1. Primeras actividades formativas realizadas en Centroamérica, fase no-sistemática

 

A partir de 1992, el Equipo Maíz empieza a atender solicitudes de grupos, organizaciones y comunidades que piden talleres sobre todo de Liderazgo y Metodología de Educación Popular, pero también de otros temas trabajados por el Equipo Maíz, como son Materiales impresos; Educación en género; Técnicas participativas y Comunicación popular. 

 

Es importante recalcar que el Equipo Maíz no anunciaba ni proponía estas capacitaciones a los grupos de El Salvador y del resto de Centroamérica.  Fueron las organizaciones, grupos y comunidades las que se comunicaron con nosotros para pedir estas colaboraciones y llegar a la realización de las mismas. 

 

 

• Procesos formativos realizados en El Salvador con participación de organizaciones de C.A., fase sistemática

 

Los primeros procesos sistemáticos de formación que el Equipo Maíz realizó fueron en torno a temas bíblicos, dado que eran casi las únicas temáticas a las cuales se podía convocar a la población de las comunidades de forma general y abierta en los años de la guerra.  Así, tuvimos una fase de Los talleres de Biblia, niveles I, II y III, que eran en el fondo, talleres de análisis de la realidad.

 

Luego, al finalizar la guerra, fue hasta el año 1997 que el Equipo Maíz hizo una primera sistematización de los temas que se daban de forma dispersa y aislada a las diferentes comunidades y organizaciones, y se creó la Escuela Metodológica de Educación Popular – que consistía en trabajar la temática del liderazgo desde el ámbito personal, grupal y nacional.  Ese esfuerzo ha tenido 3 “reconversiones”: en el año 1999, en el año 2003 y en el año 2008, siempre para mejorar la propuesta y hacerla más acorde a las necesidades organizativas y de formación de las comunidades y organizaciones.

 

A través de los años, también ha habido participantes de Guatemala, Honduras y Nicaragua.  En el año 2005, se creó una Escuela centroamericana, poniendo énfasis en el análisis de la realidad estructural y en TEATRO como herramienta de trabajo educativo.

 

Es importante recalcar que el Equipo Maíz no mandaba invitaciones a estas organizaciones, son ellas quienes tuvieron conocimiento de nuestras Escuelas y mandaban a solicitar que se les aceptara algunas personas participantes.  En el caso de las personas participantes del resto de los países de C.A., las organizaciones o comunidades ponían todos sus gastos para venir 3 veces a El Salvador, para los 3 módulos de la Escuela.

 

• Procesos formativos de Escuelas de Liderazgo realizados en El Salvador, fase sistemática

 

Como ya mencionamos en un apartado anterior, el Equipo Maíz ha construido su propuesta de formación en liderazgo a través de la metodología de educación popular desde que nació.  Claramente, el contexto político de los primeros 10 años no permitió ser muy directos en cuanto al objetivo que perseguíamos, pero aún antes de la firma de los Acuerdos de Paz (1992), podíamos hablar de liderazgo como tema central de la propuesta.

 

Sin embargo, fue hasta el año 1997 que se hizo un primer esfuerzo de síntesis.  Se creó el concepto de “escuela”, que consiste en dar continuidad en el tiempo a una temática más articulada entre sí, a un grupo de personas participantes seleccionadas por su organización o comunidad según criterios establecidos.

 

Se trabajó dos años con esa modalidad y en el año 1999, se hizo otra revisión, y es cuando se amplió la propuesta y se creó la idea de 3 módulos de 1 fin de semana cada uno, con las temáticas de: Realidad personal, realidad de la organización, realidad del país.

 

Luego, en el año 2004, se amplió la propuesta a un 4º módulo, que abarcaba la realidad de la estructura del sistema capitalista.

 

En este año 2008, a partir de evaluaciones internas nuestras y nuevas necesidades que surgen desde el movimiento social, se ha hecho una nueva revisión de las temáticas que comprenden la Escuela de Liderazgo, y es la propuesta que se ofrece en el apartado 2. de este documento.

 

Las personas participantes son, en su gran mayoría, líderes de base y de nivel intermedio, de organizaciones de todo tipo, territoriales (directivas comunales, consejos municipales, comités de base, parroquias, comunidades de base) y sectoriales (organizaciones estudiantiles, de jóvenes, de mujeres, ambientalistas, sindicatos, cooperativas). 

 

Cada año, se atienden 2 grupos de 45 personas en El Salvador, convocadas por el Equipo Maíz.  Se ha reproducido la escuela en algunas organizaciones en los departamentos de El Salvador y se ha ido a Guatemala y Nicaragua a impartir la misma formación.  

 

• Procesos formativos de Análisis de la realidad estructural para líderes del movimiento social realizados en El Salvador con participación de organizaciones de C.A., fase sistemática

 

• Encuentros centroamericanos de Metodologías Educativas de Análisis Económico

 

En el 2003, nació la idea de organizar un Encuentro de Metodologías Educativas de Análisis Económico, ante la preocupación de las diferentes organizaciones sociales de El Salvador y de Centroamérica sobre el tema del TLC. El objetivo era reunir personas educadoras de las diferentes organizaciones sociales y compartir cómo cada quien impartía el tema del TLC, tanto en la estructura de contenidos, el alcance de los mismos, como en la metodología.

 

La respuesta fue muy buena: más de 50 participantes.  El Encuentro duró 3 días, un poco al estilo de un taller: entrada el viernes a medio-día y salir el domingo a medio-día.  Fue muy enriquecedor el espacio de intercambio sobre la temática del TLC.  Sin embargo, vimos la gran necesidad de afianzar contenidos, de saber precisar información, datos, análisis y propuestas y a la par, trabajar la propuesta metodológica.

 

Así, dada la buena asistencia y la gran receptividad de los contenidos del primer Encuentro, el Equipo Maíz decidió mantener anualmente esa actividad educativa centroamericana, variando el tema según las necesidades de formación de las organizaciones. 

 

• Escuela centroamericana de Análisis de la Realidad Estructural

 

En el 2003, mientras se trabajaba el tema del TLC con las diferentes comunidades y organizaciones, nació la inquietud en el Equipo Maíz de retomar el análisis de la estructura de la sociedad, análisis que se abordaba mucho en los principios de la Educación Popular en América latina, y que en ciertos círculos, sectores y organizaciones se ha ido abandonando para abrazar otros marcos de análisis.

 

Así, organizamos un curso “magistral” de Análisis de la Realidad Estructural desde la Economía Política, para las educadoras y educadores del Equipo Maíz, sus personas colaboradoras más cercanas y unas 15 personas dirigentes (mujeres y hombres) de unas cooperativas.  La experiencia fue muy rica: 8 sesiones de 2 días cada una, un total de 16 días, repartidos en el transcurso de 4 meses.  El análisis se realizó bajo el enfoque del conocimiento de las estructuras económicas, sociales y políticas de un país.

 

Luego, nos sentamos a “crear” una metodología popular para impartir estos contenidos: dibujos, ejercicios, teatros, objetos, estudios de casos, lecturas dirigidas – una mezcla de todo el bagaje de técnicas y recursos educativos para impartir un tema.

 

En el año 2004, se impartió la primera Escuela de Análisis de la Realidad Estructural en El Salvador, a dos diferentes grupos de participantes de las diferentes organizaciones sociales. La respuesta fue muy buena y se decidió mantener las escuelas para participantes de El Salvador y organizar un tercer grupo.

 

En el 2005 se organizó una escuela con participantes de organizaciones sociales de toda Centroamérica.

 

Teníamos la duda acerca de la capacidad de un grupo centroamericano de mantener un proceso de formación intensivo de varios meses.  En efecto, la Escuela Centroamericana se organizó en El Salvador, para 4 fines de semana, a un mes de distancia entre cada sesión.  Tuvimos la gran satisfacción de tener un nivel de permanencia muy alto (86%) y un nivel de asimilación de contenidos también alto (73%). 

 

Ese esfuerzo centroamericano se ha mantenido en los años 2006 y 2007 ofreciendo la escuela a nuevos grupos – uno por año - con el mismo nivel de asistencia y de disciplina.

 

 

El promedio de organizaciones representadas es de 25, aunque en el año 2007 se contó con la representación de 34 organizaciones.

 

 

• Talleres puntuales a organizaciones en Centroamérica

 

La primera experiencia de formación de Equipo Maíz fuera de El Salvador en otros países de Centroamérica sobre temas económicos fue en agosto 2004, cuando se reprodujo la  Escuela de Análisis Económico para Entender el TLC, con un grupo de jóvenes formadoras y formadores en Nicaragua, a solicitud del Centro de Estudios Internacional (CEI).

 

El esfuerzo mantenido en  los años 2006 y 2007 con las escuelas centroamericanas y los encuentros, provocó varias solicitudes concretas de réplica de esta escuela en Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica.

 

Así, a raíz de estas experiencia centroamericanas realizadas en El Salvador, se ha ido: a Honduras con 3 diferentes grupos de sindicalistas y promotoras y promotores sociales de parroquias (STIBYS, COSIBAH y CARITAS COPÁN); a Guatemala con dos diferentes grupos de líderes de organizaciones campesinas de San Marcos, agentes de pastoral de la movilidad humana y con un grupo de jóvenes líderes de organizaciones sociales (MTC, JURNG); a Costa Rica con dirigentes comunales y sindicales de varios sindicatos y Asamblea del Pueblo. 

 

Para este año 2007, se han recibido solicitudes del sindicato de la energía eléctrica de Guatemala, del movimiento social de Nicaragua, de una organización campesina e indígena de Honduras (COPINH), de la Confederación sindical CUTH de Honduras y del mismo grupo de jóvenes líderes de Guatemala que ya recibió esa formación en el año 2006 y piden una réplica de esa formación para este año.

 

• Talleres de profundización en El Salvador con extalleristas de C.A.

 

El Equipo Maíz ofrece talleres de profundización para participantes que se hayan destacado por su interés en la réplica de los contenidos de los procesos formativos en sus organizaciones.  Se invitan sobretodo a extalleristas de El Salvador, pero en los últimos dos años, extalleristas de los demás países centroamericanos se han incorporado a estos espacios. 

 

• Publicaciones dirigidas a un público centroamericano

 

• Los contenidos

 

Los contenidos de muchas de las publicaciones del Equipo Maíz son sobre temas que sirven para el análisis tanto de la realidad de El Salvador como de la de los demás países de Centroamérica.  Muestra de esos son las 7 publicaciones sobre el TLC entre Centroamérica, República Dominicana y Estados Unidos. 

 

Además,  hay publicaciones cuyos temas son de uso para las poblaciones de América del Sur, los grupos latinos en Estados Unidos y en Europa.  Hay títulos que se han traducido al inglés (Estados Unidos), en portugués (Brasil) y en italiano (Italia).

Cuando el Equipo Maíz empezó a elaborar sus materiales, en el primer esquema de la investigación, los contenidos estaban pensados únicamente para las comunidades y organizaciones de El Salvador.  Con la demanda de los materiales fuera de El Salvador, ahora la mayoría de investigaciones están pensadas para un público amplio: se presentan datos y se utilizan ejemplos de varios países, no solamente de El Salvador.

 

• Elaboración de materiales impresos para organizaciones de Centroamérica

 

Otra área de trabajo que se ha extendido a Centroamérica es la elaboración de materiales impresos para organizaciones de Centroamérica.  De 1995 hasta la fecha, se han realizado los siguientes:

 

#	Año	Organización solicitante	País	Temática	Tipo de material
1.	1995	Instituto Cooperativo Interamericano (ICI)	Panamá	Auto-diagnóstico	Folleto y tríptico
2.	1998	Cooperativas	República Dominicana	Los bateyes	Folleto
3.	1999	Arzobispado de Guatemala	Guatemala	Popularización del informe REMHI	3 tomos
4.	2001	Embajada de El Salvador en Washington	Estados Unidos	TPS	Versón popularizada en folleto
5.	2001	Fundación Heinrich Böll	México	Mujeres y maquila	Libro
6.	2001	Washington Office for Latin América (WOLA)	Estados Unidos	Manual de incidencia política	Versón popularizada en folleto
7.	2002	Atlas Logistique	Centroamérica	Casa sismorresistente	Folleto
8.	2002	Washington Office for Latin América (WOLA)	Estados Unidos	Manual de incidencia política	Segunda versón popularizada en folleto
9.	2002	Alcaldía de San Pedro Sula	Honduras	Municipalismo	Afiche
10.	2002	Oxfam	Centroamérica y México	Campaña sobre el café: La pobreza en tu tasa	Folleto y afiche
11.	2002	Casa Maryland, Washington	Estados Unidos	Manual de VIH-SIDA para población latina	Manual para facilitadotas y facilitadores de salud
12.	2003	Fundación Seraphín	Guatemala y Centroamérica	Manual para prevención del SIDA	Folleto
13.	2004	Remalc	México	Impactos del TLCAN	6 cuadernos de impactos
14.	2006	Ong de Colombia	Colombia	Gestión de proyectos	Guía # 1
15.	2006	Oxfam Gran Bretaña	México	Acuerdo de Asociación entre la Unión Europea y C.A.	Folleto
16.	2006	Alboan	España	La pobreza en el mundo	Historieta
17.	2007	FOS	Honduras	El sindicalismo en Centroamérica	Folleto
18.	2007	Red de Desarrollo Sostenible	Honduras	Remesas y emigración en Honduras	Folleto

 

Varios de estos servicios son solicitados al Equipo Maíz por organizaciones que aprecian los contenidos y el estilo de publicaciones del Equipo Maíz y quiere aplicar el mismo estilo a sus propios contenidos. 

 

Otras organizaciones e instituciones reciben la referencia del Equipo Maíz a través de agencias de cooperación que nos recomiendan con sus contra-partes y otras organizaciones cercanas.

 

Otros servicios se obtienen directamente de las agencias de cooperación que quieren una temática específica para sus diferentes temas de estudio y / o campañas.

 

• Talleres de elaboración de materiales impresos / comunicación popular para organizaciones de Centroamérica

 

Algunas organizaciones han pedido al Equipo Maíz capacitaciones de comunicación popular y de elaboración de materiales populares.  En este tema, se ha trabajado sobretodo con sindicatos, federaciones y confederaciones de Honduras y Panamá.

 

1.6. Distribución de publicaciones en El Salvador y para el área centroamericana

 

A través de los años, las publicaciones del Equipo Maíz se han distribuido en diferentes tipos de centros de distribución en El Salvador, sobretodo librerías comerciales, casas de huéspedes, librerías universitarias, casas de la cultura, kioscos, librerías de Ong, café-restaurantes, etc.  En la actualidad, las publicaciones se distribuyen en unos 40 lugares en San Salvador y en el interior del país.

 

Además, las publicaciones del Equipo Maíz se han ido conociendo en el ámbito centroamericano desde hace varios años.  Sin embargo, esa distribución era fruto de los viajes a El Salvador de personas y grupos interesados en nuestros materiales. 

 

Desde hace 4 años, el Equipo Maíz ha ido realizando un ordenamiento de los lugares de distribución en Centroamérica, estableciendo relaciones comerciales más formales con Ong y librerías que tienen la capacidad de mantener esa distribución. En algunos casos, se visitan directamente.  En otros casos, son otras distribuidoras / librerías o grupos vinculados al movimiento social que llevan nuestros libros.  Se está trabajando para establecer y mantener contacto directo a través de visitas, y una comunicación fluida por correo electrónico y teléfono en cuanto a la solicitud de pedidos y corte de inventarios.

 

#	Guatemala: Nombre del centro o grupo que distribuye
1.	Librería Nawal Wuj
2.	Librería El Romero, El Centro, Panajachel
3.	Ongs: CEPSE, CAUCE, CEDPA, SERJUS

 

#	Honduras: Nombre del centro o grupo que distribuye
1.	El Caminante, San Pedro Sula
2.	Librería Guaymura, Tegucigalpa
3.	Cáritas, Santa Rosa de Copán, Copán
4.	Librería Guancascos, Gracias, Lempira

 

#	Nicaragua: Nombre del centro o grupo que distribuye
1.	Colectivo de jóvenes “Intipachamama”: en 2 librerías: El Parnaso  y en centro comercial

 

#	Costa Rica: Nombre del centro o grupo que distribuye
1.	Librería La Lumbrera, San José

 

#	Panamá: Nombre del centro o grupo que distribuye
1.	Instituto Cooperativo Interamericano

 

 

 

 

 

 

    

2.2. Experiencia de la Escuela de Análisis de la Realidad Estructural, para líderes de base

 

Objetivo general:

 

Conocer y analizar el funcionamiento de la sociedad en la que vivimos para descubrir las causas de las desigualdades y visualizar los cambios que hay que hacer para transformar esa realidad.

Notas:

• La propuesta está diseñada para grupos con bajo nivel de experiencia organizativa y con poca formación académica.
• Según la disponibilidad de tiempo de las personas participantes y el tipo de lugar donde se desarrolla la formación, los temas se organizan en módulos de 4 horas, de 8 horas o de fines de semana. Se ven más o menos técnicas y temas según estas condicionantes.

Temas	Técnicas	Tiempo aprox.
Diagnóstico e introducción Objetivo: Sondear los conocimientos que tienen las personas sobre el funcionamiento de la sociedad en la que vivimos. Sub-tema 1:          ¿Qué compramos en el mercado? Objetivo:           Propiciar un ambiente adecuado para el inicio del proceso de formación. Sub-tema 2:          Sondeo de conocimientos    Objetivo:           Sondear las ideas que las personas tienen sobre algunos términos que servirán de base para el proceso de formación.	La historia	45 min.
	Cuando escucho la palabra… pienso en…	45 min.
Tema 1: ¿Nos alcanza la cobija a las grandes mayorías? Objetivo: Darnos cuenta que la mayoría de la gente se mata trabajando, que no le alcanza para satisfacer las necesidades más elementales para vivir y que el gobierno disfraza esa realidad. Sub-tema 1:          La rebusca Objetivo:           Identificar las diferentes actividades que realiza la mayoría de gente para irla pasando, que los ingresos que se obtienen nunca alcanzan y que esa situación pone en mayor desventaja a las mujeres. Sub-tema 2:          La canasta de gastos Objetivo:           Visualizar el listado de productos y servicios que una familia necesita para vivir dignamente, calcular un valor aproximado de lo que eso cuesta y contrastarlo con los datos del salario mínimo que recibe la gente que tiene empleo. Sub-tema 3:          El Salvador en números Objetivo:           Evidenciar la gran diferencia que hay entre lo que dice el gobierno que la gente necesita (productos y servicios y su valor en dinero) y la realidad en la que viven la gran mayoría de familias en el país.	Discusión por parejas y mímica	1 hora y 30 min.
	Selección de objetos y estudio de casos	3 horas
	Lectura, trabajo de grupo	1 hora
Tema 2: ¿Todas y todos en El Salvador  somos pobres? Objetivo:   Identificar que la riqueza del país la produce la gente pobre que es la mayoría y que otro grupito de gente, los grandes empresarios, se quedan con la mayor parte de esa riqueza. Sub-tema 1:          ¿Qué es la  pobreza? Objetivo:           Conocer como se mide la pobreza en el país según el gobierno y constatar que el número real de gente pobre es mucho mayor que las cifras oficiales. Sub-tema 2:          ¿Quiénes generan la riqueza y quiénes se quedan con ella? Objetivo:           Descubrir que en El Salvador, hay un grupito muy reducido de gente que es dueña de grandes empresas, tiene mucha gente que trabaja para ella y obtiene grandes ganancias de eso.	Doble fila  y charla dialogada	1 hora
	Galería de fotos  y lectura grupal	2 horas y 30 min.
Tema 3: ¿Cómo se hicieron tan ricos esos grandes empresarios? Objetivo:   Descubrir que la gran propiedad privada que poseen los grandes empresarios de hoy, se obtuvo principalmente con el despojo y el robo a comunidades indígenas y alcaldías en 1881 y 1882, legitimado por leyes y medidas tomadas desde los gobiernos. Sub-tema 1:   El primer saqueo de tierras Objetivo:           Visualizar el despojo y el saqueo de tierras que hicieron los terratenientes a finales del siglo diecinueve e inicios del siglo veinte, que es la base de las grandes propiedades y riquezas de los empresarios de hoy. Sub-tema 2:          La otra historia Objetivo:           Constatar como a lo largo de la historia reciente del país, se ha continuado con el despojo, la represión y las acciones de los gobiernos de turno que han contribuido al enriquecimiento de los grandes empresarios.	Recorrido vivencial	2 horas
	Lectura grupal	1 hora y 30 min.
Tema 4: ¿De dónde sacan los empresarios sus grandes ganancias? Objetivo: Descubrir el mecanismo por el cual el grupito dueño de grandes empresas obtiene sus grandes ganancias. Sub-tema 1:          Como nace una gran empresa Objetivo: Visualizar el mecanismo de la explotación que hacen los grandes empresarios en la sociedad capitalista. Sub-tema 2:          De dónde sale la ganancia del gran empresario Objetivo:           Evidenciar que la explotación no se da por el mal trato que reciben las personas que trabajan, sino por la apropiación que hace el dueño de la empresa de la mayor parte de lo que la gente produce.	Sociodrama	1 hora
	Charla dialogada	1 hora
Tema 5: ¿Qué efectos tiene esta forma de funcionar de la sociedad en la mayoría de la gente? Objetivo: Visualizar que la forma en que los grandes empresarios han organizado la sociedad para su beneficio es violenta hacia el pueblo y genera luchas. Sub-tema 1:          Situaciones opuestas Objetivo: Descubrir todas las diferentes formas de violencia provocadas por el sistema capitalista.	Recortes de periódico y trabajo de grupos	3 horas
Tema 6: ¿Por qué se acepta como normal esa forma de funcionar de la sociedad? Objetivo: Descubrir de qué se valen los grandes empresarios para convencer a la gente de que es normal que la sociedad funcione en beneficio de ellos.	Minisociodramas	2 horas
Tema 7: ¿Qué podemos hacer? Objetivo: Discutir como cada quien y como cada organización puede contribuir a una articulación más amplia para transformar la realidad y construir un sistema de justicia y de paz.	Rompe-cabezas	2 horas

 

2.3. Experiencia de la Escuela de Análisis de la Realidad Estructural, para líderes intermedios

 

Objetivo general:

Adquirir conocimientos básicos de análisis de la realidad para mejorar la comprensión de la misma así como la relación entre los elementos que conforman la sociedad y estimular la aplicación de ese análisis en las decisiones organizativas y políticas del movimiento social.

 

Notas:

• Los tiempos dependen de la cantidad de participantes y de su nivel de experiencia y formación académica.
• Según la disponibilidad de tiempo de las personas participantes y el tipo de lugar donde se desarrolla la formación, los temas se organizan en módulos de 4 horas, de 8 horas o de fines de semana. Se ven más o menos técnicas y más o menos temas según estas condicionantes.
• Los temas que son imprescindibles en la propuesta son: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 11.

 

Temas	Técnicas	Tiempo aprox.
Presentación-ambientación	Cada oveja con su pareja	20 min.
Diagnóstico	Hago el par	45 min.
Tema 1: Condiciones mínimas para la existencia de una sociedad Objetivo: Dejar claro que es necesario el trabajo productivo de bienes y servicios, el trabajo reproductivo de la especie y el trabajo de cuido y doméstico para que mujeres y hombres puedan hacer que una sociedad se mantenga, siga existiendo y no desaparezca.	Lectura de texto en trabajo de grupo	20 min.
	Charla dialogada	30 min.
Tema 2: Como se produce en la sociedad capitalista y las clases sociales Objetivo: Visualizar como se relaciona la gente en una sociedad capitalista para producir bienes y servicios y como se conforman las clases sociales en relación al lugar que ocupa cada quien en las relaciones de producción.	Los muñecos	5 horas
	Charla dialogada	60 min.
	Escoger del listado	60 min.
	Teatro progresivo	60 min.
Tema 3: Explotación y acumulación Objetivo:  Visualizar cómo los grandes empresarios obtienen sus grandes ganancias.	Sociodrama	20 min.
	Charla dialogada	2 horas y 30 min.
	Ejercicio matemático por grupos sobre la acumulación y plenaria	1 hora
	Discusión plenaria	1 hora
Tema 4: Crisis económica Objetivo: Visualizar que la crisis económica en el modo de producción capitalista se refiere a las limitantes u obstáculos que tiene los grandes empresarios para re-invertir o acumular capitales.	Láminas(dibujos): la secuencia lógica	1 hora
	Lectura en grupos de un artículo (Caso de Estados Unidos)	40 min.
	Discusión plenaria	45 min.
Tema 5:  Modelo económico Objetivo: Visualizar que el modelo económico en el modo de producción capitalista es la articulación de las principales actividades económicas de un país, alrededor de las cuales gira toda la economía.	Sociodrama sobre la exportación de café en El Salvador, el banano en Honduras, etc.	40 min.
	Trabajo de grupo: los componentes	1 hora
	Charla dialogada: la articulación de las actividades económicas de un país	1 hora
Tema 6: Los pilares del sistema: las ideas y la fuerza Objetivo: Visualizar los diferentes mecanismos (ordenamiento jurídico, legal, político y militar así como las instituciones que generan ideas) que garantizan las relaciones de producción: ideas para convencer a la población y fuerza para ejercer cuando no se logra convencer.	La Matrioska (muñequitos y cajitas de cartón)	45 min.
	Discusión de afirmaciones sobre el Estado	1 hora
	Minisociodramas	1 hora
	Charla dialogada:  el papel de las ideas (convicción) y de la fuerza (coerción)	1 hora
Tema 7: Género, clase, patriarcado Objetivo: Descubrir o reafirmar que la lucha contra la explotación tiene que combinarse con la lucha contra la discriminación de las mujeres.	La línea del tiempo	(1 hora y 30 min.)
	Discusión de afirmaciones: CIERTO – FALSO	1 hora
	Carteles: indicadores de salarios mujeres y hombres según encuestas	30 min.
	Charla dialogada: las dificultades específicas de la mujer para la participación	30 min.
Tema 8: Lucha de clases Objetivo: Descubrir que la lucha de clases es la confrontación que se da en la sociedad capitalista entre las diferentes clases sociales y es generada por la explotación.	Trabajo de grupo sobre artículos del  periódico	1 hora
	Charla dialogada	1 hora
	¿Quién es quién?	2 horas y 30 min.
Tema 9: Conciencia social y conciencia política Objetivos: Descubrir que la conciencia social se adquiere según la clase o grupo social al cual se pertenece.   Descubrir que la conciencia política es tener claridad en cuanto a la clase a la que se pertenece y quienes defienden los interese de esa clase y comprometerse en la lucha por el cambio social.	Muñeco con cuestionario, trabajo de grupos	45 min.
	Dibujos	45 min.
	Charla dialogada	1 hora
Tema 10a: Desarrollo del capitalismo: Cooperación capitalista simple, manufactura y gran industria Objetivo: Conocer las tres primeras etapas del capitalismo y visualizar que el surgimiento y desarrollo de éste tiene como base la explotación de la clase trabajadora y el saqueo de las colonias de América.     Tema 10b: Desarrollo del capitalismo: Imperialismo Objetivo: Conocer los rasgos del imperialismo y detectarlos en la política del gobierno y burguesía de Estados Unidos.	Recorrido vivencial	45 min.
	Trabajo de grupo sobre las etapas del capitalismo	1 hora
	Videos  “La revolución industrial” “Tiempos modernos” con cuestionarios	1 hora y 30 min.
	Charla dialogada: las tres primeras etapas del capitalismo	2 horas
	Charla dialogada: los rasgos del imperialismo	2 horas
	La galería del imperialismo	2 horas
	Trabajo de grupos sobre gráficos del agua	45 min.
	Charla dialogada: el imperialismo hoy	1 hora y 30 min.
	Sociodramas sobre el ALCA	1 hora
Tema 11: Prácticas políticas Objetivo: Analizar la aplicación del análisis estructural a la práctica organizativa y política de las organizaciones.	Estudio de casos	1 hora
	Charla dialogada sobre el manejo político	1 hora

 

 

3. Qué hemos logrado a través de este trabajo en El Salvador y en Centroamérica:

 

3.1. En general:

 

• Identificar organizaciones sociales salvadoreñas y centroamericanas con base social y un planteamiento serio en cuanto a su propuesta política para avanzar en la resolución de las problemáticas sociales, económicas y políticas de la región.
• Proporcionar herramientas para que las organizaciones sociales del país y de la región puedan:
  • entender mejor los objetivos reales y los impactos de las grandes decisiones económicas y políticas de los gobiernos
  • tener más elementos para plantear demandas en los procesos de negociación de contratos colectivos (entre otros), sobre todo para los sindicatos
  • sobre temas coyunturales, elaborar posiciones públicas basadas en un análisis estructural
  • discernir su posición de alianza con diferentes actores en torno a las coyunturas políticas
  • crear espacios para la reivindicación
  • elaborar sus plataformas de lucha
  • crear sus propios espacios educativos y / o incorporar los contenidos de la Escuela de Análisis de la Realidad Estructural desde la Economía Política y de la Escuela de Liderazgo desde la Metodología de